Gender und Diversity in der Lehre

Testen Sie Ihr Wissen!
Was wissen Sie über die Rahmenbedingungen und Verankerung von Gender und Diversity in Wissenschaft und Gesellschaft? Wie divers sind Hochschulen in Deutschland? Finden Sie es heraus.

Auf diesen Seiten stellen wir Ihnen besonders gelungene Beispiele für Gender und Diversity in der Lehre sowie die Gestaltung gender- und diversitätsbewusster Rahmenbedingungen vor. Sie wurden an verschiedenen Fachbereichen der Freien Universität Berlin und an anderen Hochschulen konzipiert und erprobt.

Sprache ist – ob gesprochen, in Form von Texten oder als Körpersprache – die zentrale Kommunikationsform zur Vermittlung von und Verständigung über Lehrinhalte.
Sichtbarkeit herzustellen, alle anzusprechen und Stereotype Darstellung und Diskriminierung zu vermeiden sind drei gute Gründe, eine gender- und diversitätsbewusste Sprache zu verwenden.

Es gibt zahlreiche Methoden, die dabei helfen können Lehrveranstaltungen abwechslungsreich zu gestalten.
Im Methodenpool haben wir eine Sammlung unterschiedlicher Methoden zusammengestellt.

Gender- und diversitätsbewusste Lehre bedeutet auch, Gender und Diversity als Lehr- und Studieninhalte aufzugreifen und zu thematisieren.
Im Abschnitt inhaltliche Anknüpfungspunkte finden Sie weitere Informationen zu drei Themenbereichen, in denen Sie in jedem Fach Gender und Diversity als Lehr- und Studieninhalt aufgreifen können.

Lehrmethoden werden nicht um ihrer selbst willen angewendet, sondern dienen der Umsetzung von Lernzielen und der Vermittlung von aus diesen Zielen abgeleiteten Inhalten.
Auf diesen Seiten finden Sie Informationen zur Auswahl und Reflexion von Methoden und zwar von der Planung einer Lehrveranstaltungen bis zu deren Abschluss.

In Lehrveranstaltungen wird oft mit Bildern gearbeitet, auf denen Menschen oder Situationen abgebildet werden. Bildliche Darstellungen beeinflussen unsere Wahrnehmung von Wirklichkeit und können Stereotype reproduzieren, aber auch neue Blickwinkel eröffnen.
Ein sensibler Umgang mit Bildern ist daher wichtig für gender- und diversitätsbewusste Lehre.

Gender- und diversitätsbewusste Lehre dient der Verbesserung der Lehre. Das heißt: Kriterien für gute Lehre werden nicht über Bord geworfen oder neu erfunden, sondern sie werden ergänzt und unter spezifischen Gesichtspunkten durch Lehrende weiterentwickelt.
Zwei didaktische Prinzipien sind dabei besonders hilfreich: Methodenvielfalt und Aktivierung von Studierenden.