Gender und Diversity in der Lehre

Eine Sammlung für die gender- und diversitätsbewusste Durchführung von digitalen Lehrveranstaltungen mit wichtigen Regelungen, Handreichungen sowie online verfügbaren Materialien (Open Educational Ressources) und Texten.

In unserem dreiminütigen Video stellen wir einige Daten zu den vielfältigen Lebensrealitäten von Studierenden vor. Wir zeigen, warum gender- und diversitätsbewusste Hochschullehre wichtig ist und nennen unterschiedliche Ansatzpunkte für gute Lehre.

Lehrmethoden werden nicht um ihrer selbst willen angewendet, sondern dienen der Umsetzung von Lernzielen und der Vermittlung von aus diesen Zielen abgeleiteten Inhalten.
Auf diesen Seiten finden Sie Informationen zur Auswahl und Reflexion von Methoden und zwar von der Planung einer Lehrveranstaltungen bis zu deren Abschluss.

Es gibt zahlreiche Methoden, die dabei helfen können Lehrveranstaltungen abwechslungsreich zu gestalten.
Im Methodenpool haben wir eine Sammlung unterschiedlicher Methoden zusammengestellt.

Gender- und diversitätsbewusste Lehre bedeutet auch, Gender und Diversity als Lehr- und Studieninhalte aufzugreifen und zu thematisieren.
Im Abschnitt inhaltliche Anknüpfungspunkte finden Sie weitere Informationen zu drei Themenbereichen, in denen Sie in jedem Fach Gender und Diversity als Lehr- und Studieninhalt aufgreifen können.

Auf diesen Seiten stellen wir Ihnen besonders gelungene Beispiele für Gender und Diversity in der Lehre sowie die Gestaltung gender- und diversitätsbewusster Rahmenbedingungen vor. Sie wurden an verschiedenen Fachbereichen der Freien Universität Berlin und an anderen Hochschulen konzipiert und erprobt.

Testen Sie Ihr Wissen!
Was wissen Sie über die Rahmenbedingungen und Verankerung von Gender und Diversity in Wissenschaft und Gesellschaft? Wie divers sind Hochschulen in Deutschland? Finden Sie es heraus.

Die Checkliste zur gender- und diversitätsbewussten Didaktik von Melanie Ebenfeld soll Lehrende dabei unterstützen, eine Veranstaltung durchzuführen, in der alle Studierenden unabhängig von Geschlecht, sexueller Orientierung, Alter, soziale Herkunft, (Nicht-)Behinderung, Ethnizität/race und Religion/Weltanschauung möglichst gleiche Bildungschancen erhalten.

Gender- und diversitätsbewusste Lehre dient der Verbesserung der Lehre. Das heißt: Kriterien für gute Lehre werden nicht über Bord geworfen oder neu erfunden, sondern sie werden ergänzt und unter spezifischen Gesichtspunkten durch Lehrende weiterentwickelt.
Zwei didaktische Prinzipien sind dabei besonders hilfreich: Methodenvielfalt und Aktivierung von Studierenden.