Este es el periodo en el que estará más ocupado planificando su curso. Sus principales guías son los objetivos que ya esbozó, que habrá adaptado a los requisitos de los programas de estudio. Intente planificar de acuerdo con los objetivos y revise continuamente lo que el estudiantado necesita aprender para alcanzarlos. Sea realista y modifique las descripciones de los objetivos si es necesario. De este modo, irá llenando gradualmente el plan de estudios con diversos temas. Piense en cómo se entrecruzan sus contenidos y preste especial atención a la utilización de diversos métodos y a la participación del estudiantado a lo largo del seminario. A continuación, deberá perfeccionar el programa detallado (metodológico) haciendo hincapié en el proceso.

Independientemente de la disciplina, seleccionar lecturas, referirse a la historia de su disciplina o señalar campos aplicados relevantes e individuos activos en ellos es una buena oportunidad para poner de relieve el género y la diversidad. Cuestione las normas habituales y el canon establecido e introduzca nuevas perspectivas y ejemplos novedosos que retraten un panorama más diverso.

Pasado un tercio del semestre, programe una evaluación intermedia. ¿Qué tipo de examen es adecuado para el curso? ¿Cómo puede comprobar las destrezas que ha adquirido el estudiantado? ¿Cómo puede evaluar el rendimiento de forma justa?

Una vez fijado el concepto del curso, le quedan cuestiones administrativas por resolver. De nuevo, preste atención al género y a la diversidad en sus soluciones:

• ¿Tendrá su curso requisitos de asistencia? En caso afirmativo, ¿suponen un riesgo de discriminación para determinados estudiantes? ¿Cómo puede contrarrestarlo?
• Anuncie todas las fechas y plazos lo antes posible por escrito, para que las y los participantes puedan planificar en consecuencia o ponerse en contacto con usted sobre la viabilidad de alternativas.
• Al planificar el curso y los materiales, hay que asegurarse de que sean lo más accesibles posible. Al facilitar lecturas, es necesario hacer un esfuerzo por garantizar la mejor calidad de las copias o escaneos.
• En caso de utilizar una plataforma digital de aprendizaje, se debe añadir todos los contenidos e instrucciones y materiales de organización lo antes posible.
• Informarse sobre la ubicación y el equipamiento del aula, incluida su accesibilidad para estudiantes con discapacidad. Si es necesario, reserve los equipos y materiales de moderación que se vayan a necesitar.