Al redactar la descripción del curso para el catálogo de cursos, debe pensar en los factores y requisitos, fijar objetivos y desarrollar una idea aproximada del contenido y los temas. Si dispone de flexibilidad a la hora de elegir el formato, considere la mejor manera de alcanzar sus objetivos al tiempo que mantiene a sus estudiantes comprometidos con una serie de materiales y actividades.

 

• ¿En qué módulo se impartirá el curso? ¿A quién va dirigido? ¿Procederán las y los participantes de la misma titulación? ¿Qué conocimientos puede esperar o exigir? ¿Qué información sobre el estudiantado le falta?
• ¿Cuáles son los objetivos? Al final del semestre, ¿qué se debe saber? ¿Qué habilidades deben haber adquirido? ¿Cuáles son los intereses de aprendizaje del estudiantado? ¿Pretende ampliar las competencias de género y diversidad del estudiantado? En caso afirmativo, ¿van a cultivar habilidades especializadas, metodológicas, sociales y/o de autocompetencia?
• ¿Cuál es el tema del curso? ¿Qué ejemplo, caso o tema puede utilizar como motivo recurrente para su contenido? ¿Puede establecer vínculos con temas y cuestiones sociales, políticas, técnicas o médicas de actualidad? ¿Hay temas en los medios de comunicación que pueda debatir? ¿Qué papel desempeñan el género y la diversidad en su asignatura?
• ¿Qué formato tendrá el curso?

La descripción del curso debe ir acompañada de un título significativo y atractivo. Es aconsejable exponer claramente los objetivos y los conocimientos previos que se esperan, junto con las opciones para adquirirlos. Enumerar una pequeña muestra de las lecturas también puede ayudar a orientar al estudiantado. Sea abierto sobre cuándo y cómo se abordarán el género y la diversidad.

Este es el periodo en el que estará más ocupado planificando su curso. Sus principales guías son los objetivos que ya esbozó, que habrá adaptado a los requisitos de los programas de estudio. Intente planificar de acuerdo con los objetivos y revise continuamente lo que el estudiantado necesita aprender para alcanzarlos. Sea realista y modifique las descripciones de los objetivos si es necesario. De este modo, irá llenando gradualmente el plan de estudios con diversos temas. Piense en cómo se entrecruzan sus contenidos y preste especial atención a la utilización de diversos métodos y a la participación del estudiantado a lo largo del seminario. A continuación, deberá perfeccionar el programa detallado (metodológico) haciendo hincapié en el proceso.

Independientemente de la disciplina, seleccionar lecturas, referirse a la historia de su disciplina o señalar campos aplicados relevantes e individuos activos en ellos es una buena oportunidad para poner de relieve el género y la diversidad. Cuestione las normas habituales y el canon establecido e introduzca nuevas perspectivas y ejemplos novedosos que retraten un panorama más diverso.

Pasado un tercio del semestre, programe una evaluación intermedia. ¿Qué tipo de examen es adecuado para el curso? ¿Cómo puede comprobar las destrezas que ha adquirido el estudiantado? ¿Cómo puede evaluar el rendimiento de forma justa?

Una vez fijado el concepto del curso, le quedan cuestiones administrativas por resolver. De nuevo, preste atención al género y a la diversidad en sus soluciones:

• ¿Tendrá su curso requisitos de asistencia? En caso afirmativo, ¿suponen un riesgo de discriminación para determinados estudiantes? ¿Cómo puede contrarrestarlo?
• Anuncie todas las fechas y plazos lo antes posible por escrito, para que las y los participantes puedan planificar en consecuencia o ponerse en contacto con usted sobre la viabilidad de alternativas.
• Al planificar el curso y los materiales, hay que asegurarse de que sean lo más accesibles posible. Al facilitar lecturas, es necesario hacer un esfuerzo por garantizar la mejor calidad de las copias o escaneos.
• En caso de utilizar una plataforma digital de aprendizaje, se debe añadir todos los contenidos e instrucciones y materiales de organización lo antes posible.
• Informarse sobre la ubicación y el equipamiento del aula, incluida su accesibilidad para estudiantes con discapacidad. Si es necesario, reserve los equipos y materiales de moderación que se vayan a necesitar.