Los modelos y roles tradicionales (por ejemplo, estereotipos de género) en la enseñanza son reproducidos a través de distintas vías, de forma consciente e inconsciente. Algunos ejemplos de estereotipos y discriminación son:

• El lenguaje discriminatorio y la selección de imágenes, otros materiales de enseñanza y contenidos curriculares
• Consignas de trabajo que adjudican estereotipos
• Distinto reconocimiento para mismo rendimiento
• Confianza y apoyo repartidos de forma desigual
• Recursos económicos y de tiempo otorgados no equitativamente, por ejemplo, en el caso de acceder a un doctorado
• Ninguna posibilidad de compensación por casos extremos, por ejemplo, para estudiantes de nacionalidad no europea en referencia al derecho de residencia
• Menor participación en redes de información
• Recomendación no imparcial ante potenciales contratantes
• Procesos no transparentes en torno a la carrera académica
La lista solo presenta algunos ejemplos y podría extenderse.

En muchos casos, les docentes no son conscientes del trato desigual que ejercen elles mismes. Ya estudios de la década de 1980 demuestran que, en el caso de docentes a quienes se les había pedido repartir igualitariamente su atención entre estudiantes mujeres y varones, existe una notable diferencia entre la percepción propia (según la cual las mujeres reciben un trato preferencial) y la medición objetiva (según la cual las mujeres aún reciben menos atención que los varones).

En recientes estudios se ha llegado a la conclusión de que, en situaciones de enseñanza comparables, les docentes (inconscientemente):

• reaccionaban distintamente frente a estudiantes mujeres y varones,
• creaban condiciones generales distintas para estudiantes mujeres y varones,
• modificaban los procedimientos ya acordados dependiendo del género de les estudiantes,
• hacían comparaciones sesgadas dependiendo del género o evitaban toda comparación,
• utilizaban a las estudiantes como reserva de conocimiento, cuyo rendimiento sin embargo no reconocían de forma acorde.

Cabe suponer que estos diagnósticos para la categoría género también pueden ser transferibles a otras categorías, como racismo o desprecio por las personas con discapacidad. Reflexionar sobre la propia comunicación en la enseñanza puede ayudar a eliminar de la práctica el trato desigual inconsciente.