La enseñanza con perspectiva de género y diversidad tiene como objetivo superar las desigualdades y la discriminación existente en el contexto universitario. Abordar estas desigualdades implica también nombrarlas: solo de esta forma pueden ser contrarrestadas en determinados puntos. Es necesario encontrar un buen equilibrio: por un lado, la discriminación debe ser nombrada, por ejemplo, la subrepresentación de las mujeres, de las personas de color o de las personas con una discapacidad visible en importantes puestos de mando en economía, política, así como también en la universidad. Por otro lado, no se debería generar una impresión falsa de que estas desigualdades son inalterables o de que las personas afectadas por discriminación tienen un déficit individual o necesitan ayuda especial. No se está hablando de ventajas especiales, sino de compensar las desventajas, implementar acciones positivas y eliminar deliberadamente las estructuras que no solo desfavorecen sino también discriminan.
Así, “también se admite un trato diferente cuando, a través de acciones adecuadas y razonables, se espera impedir o contrarrestar desventajas existentes” (Klose 2010: 25, traducción del alemán). En el caso de medidas para la implementación de la igualdad de derechos y para la eliminación de desventajas, no se trata justamente de “favorecimientos” o “ayudas” especiales e individuales, ni tampoco de un perjuicio o mal llamada “discriminación positiva” (Boell 2010, traducción del alemán). Las acciones positivas pueden también ser implementadas de forma preventiva, con el objetivo de “lograr igualdad de oportunidades, remover del camino las dificultades y evitar que se levanten otras barreras” (Baer 2010: 11/12, traducción del alemán).
“Impulsar a las mujeres”, “alentar a personas con experiencia de migración a empezar una carrera universitaria”, proporcionar “ayuda a personas con discapacidad (en inglés) para que puedan abrirse la puerta elles mismes”, ofrecer baños que puedan ser utilizados independientemente de la supuesta unívoca pertenencia de género de les usuaries. Todas estas acciones no son un fin en sí mismo, sino que se trata de reformar los procesos de la universidad de forma tal que, por ejemplo, las mujeres puedan cumplir con las etapas de evaluación que se propongan, que jóvenes con experiencia de migración sientan que son deseades en las universidades, que los edificios sean diseñados para que todos los caminos puedan ser transitados sin problema con o sin sillas de ruedas y que los baños sean accesibles para todes. Quienes sufren discriminación no son personas afectadas que se quedan calladas y para quienes hay que tener un acto de generosidad. Plantean exigencias justas y tienen conocimiento, y posibilidades de acción.

Baer, Susanne. 2010. Chancen und Risiken Positiver Maßnahmen: Grundprobleme des Antidiskriminierungsrechts. En Positive Maßnahmen. Von Antidiskriminierung zu Diversity. Dossier, ed. Heinrich Böll Stiftung, 11-20.

Heinrich Böll Stiftung. 2010. Positive Maßnahmen. Von Antidiskriminierung zu Diversity.

Klose, Alexander. 2010. Mehr Verbindlichkeit wagen – Positive Pflichten zu Positiven Maßnahmen. En Positive Maßnahmen. Von Antidiskriminierung zu Diversity. Dossier, ed. Heinrich Böll Stiftung, 21-28.