Les estudiantes no son todes iguales, no tienen los mismos intereses ni las mismas necesidades. Para garantizar que todes puedan estudiar en buenas condiciones, la universidad debe tomar en serio estas distintas necesidades, por ejemplo, a través de un reglamento que no se base en una norma homogénea, sino que contemple y permita la diversidad. Por ejemplo, les estudiantes que dependan de un trabajo remunerado, que tengan responsabilidades familiares o deban recorrer los caminos en el campus en silla de ruedas o con muletas, necesitan especialmente que su carga horaria en la universidad sea compatible con su vida por fuera de los estudios. Para esto, podría servir establecer reglas flexibles como, por ejemplo, inscripción adelantada a cursos, plazos notablemente más largos para inscribirse o desinscribirse, o una proporción mayor de personal a cargo por cantidad de estudiantes ante un mismo volumen de ofertas.

No todas las estrategias elegidas para terminar con el trato desigual de un grupo social determinado deben ser útiles en igual medida para todos los miembros de ese grupo. Esto está vinculado a la interseccionalidad de la discriminación y la desigualdad. Las actividades que tienen como eje principal, por ejemplo, las relaciones paritarias de género deberían evaluar si los esfuerzos que proponen para promover mujeres son útiles para todas y no solo para unas pocas

Le docente, por ejemplo, al trabajar con historias de vida, puede elegir conscientemente biografías diversas de mujeres y, tal vez, incluir también aportes de mujeres no europeas. Entretanto, hay mucho material, incluso también en las ciencias naturales, que ofrece a estudiantes una variedad más amplia de ofertas de aprendizaje e identificación.

Más al respecto en: Contenidos de la enseñanza y de estudio

Collins, Patricia Hill, y Valerie Chepp. 2013. Intersectionality.

Crenshaw, Kimberlé. 1989. Demarginalizing the Intersection of Race and Sex: A Black Feminist Critique of Antidiscrimination Doctrine, Feminist Theory and Antiracist Politics. University of Chicago Legal Forum 1: 139-167.

Crenshaw, Kimberlé. 1991. Cartografiando los márgenes Interseccionalidad, políticas identitarias, y violencia contra las mujeres de color. Stanford Law Review 43 (6): 1.241-1.299.

Galindo, Martha Zapata, Sabina García Peter y Jennifer Chan de Àvila. 2013. La interseccionalidad en debate: Actas del Congreso Internacional "Indicadores Interseccionales y Medidas de Inclusión Social en Instituciones de Educación Superior".

Vigoya Viveros, Mara. 2016. La interseccionalidad: una aproximación situada a la dominación. En Deabte Feminista 52: 1-17.