Encargada/o: Luz Celestina Souto Larios (luz.souto@uv.es)

Institución: Universitat de València, España

Resumen:

La exposición “Madres, el portento quebrantando la sombra. La maternidad en la producción cultural hispánica” surge de un proceso de investigación y debate en la asignatura "Literatura, teatro y productos culturales: proyección en la sociedad actual, impartida en el Máster en Estudios Hispánicos Avanzados de la Universitat de València. La práctica se concibe como un ejercicio de docencia con perspectiva de género que invita al alumnado a reconsiderar críticamente las representaciones de la maternidad más allá del binomio mujer-madre.

A partir de metodologías participativas, los y las estudiantes rastrean cuatro obras de la producción cultural hispánica (una novela española, una novela latinoamericana, una obra teatral o película y un cómic u obra artística). Con este corpus elaboran un ensayo crítico que posteriormente transforman en vídeo-ensayo, favoreciendo la divulgación y el acceso abierto al conocimiento (OER). Como resultado, la exposición recoge 17 vídeo ensayos realizados por estudiantes, a partir de más de 60 producciones hispánicas (españolas y latinoamericanas).

El marco teórico se sustenta en dos ejes: la reflexión de Yvonne Knibiehler sobre la maternidad como espacio histórico de control y poder, y las aportaciones de Luisa Muraro sobre el orden simbólico de la madre como fuente de autoridad femenina. Desde estas premisas, los vídeo-ensayos se convierten en artefactos críticos y creativos que permiten reconstruir una genealogía materna plural y visibilizar maternidades desplazadas, vulnerables o resistentes.

El lema de la exposición “el portento quebrantando la sombra” sintetiza esta propuesta pedagógica: romper las sombras que han ocultado la potencia materna y alumbrar nuevas configuraciones del continuum materno, desde las pérdidas históricas hasta las formas contemporáneas de agencia por medio de la literatura.

Los resultados observables incluyen una mayor sensibilización del alumnado, producción de materiales abiertos, pensamiento crítico sobre género y cultura, y fortalecimiento del vínculo entre teoría feminista, literatura y práctica docente. La experiencia contribuye directamente a los ODS 4 (Educación de calidad), 5 (Igualdad de género), 10 (Reducción de desigualdades) y 16 (Paz, justicia y memoria histórica).

Más información: https://exposicions.my.canva.site/madres

Encargada/o: Yasmina Romero (yasmina.romero@udl.cat) y Laura Martínez (laura.martinezcatala@udl.cat)

Institución: Universitat de Lleida, España

Resumen:

La actividad “Maletas literarias” constituye una práctica docente innovadora basada en el aprendizaje a través de lo tangible para la enseñanza de la literatura hispanoamericana desde una perspectiva crítica, feminista e inclusiva. La propuesta consiste en la elaboración, por parte del alumnado, de una “maleta literaria” compuesta por objetos simbólicos que permiten narrar y explicar la vida y el contexto histórico, social y cultural de una autora hispanoamericana. Cada objeto funciona como detonante interpretativo y como mediación material entre la biografía, la obra y el marco ideológico en el que se inscribe su producción literaria.

La práctica se ha desarrollado en las asignaturas Literatura Hispanoamericana I y Literatura Hispanoamericana II del Grado en Filología Hispánica de la Universitat de Lleida, y se implementa de forma continuada desde el curso académico 2023-2024 hasta la actualidad (2025-2026). Los actores involucrados son el alumnado del grado —estudiantes de segundo y tercer curso, respectivamente—, que trabaja de manera colaborativa, habitualmente en parejas, aunque se contempla también la realización individual.

Desde el punto de vista metodológico, la actividad se inscribe en los principios del object-based learning y del aprendizaje activo, favoreciendo la participación, la igualdad de condiciones en el aula y la accesibilidad cognitiva. El uso de objetos físicos contribuye a reducir jerarquías de saber, activa el pensamiento crítico y facilita la incorporación de la perspectiva de género al visibilizar trayectorias de autoras tradicionalmente marginadas del canon.

Entre los resultados observables destacan una elevada implicación del alumnado, una mejora significativa en la comprensión contextual de las obras y un alto nivel de creatividad y reflexión crítica. El producto final se presenta oralmente en clase y se documenta mediante una fotografía que se difunde en el perfil de Instagram del Grado en Filología Hispánica de la Universitat de Lleida (www.instagram.com/letrasylenguas_udl), reforzando la proyección pública y colectiva del aprendizaje.

Esta experiencia demuestra que el trabajo con objetos materiales constituye una estrategia eficaz para una enseñanza de la literatura más equitativa, participativa y crítica.

Encargada/o: Luz Celestina Souto Larios (luz.souto@uv.es)

Institución: Universitat de València, España

Resumen:

La práctica docente “Escritoras rescatadas, textos libres” tiene como objetivo promover una educación literaria crítica e inclusiva mediante la recuperación de autoras españolas silenciadas durante el franquismo y los primeros años de la democracia. La actividad se desarrolla en el marco de la asignatura Lecturas Españolas Contemporáneas del Grado en Estudios Hispánicos (Universitat de València) y se realiza en colaboración con la Biblioteca de Humanidades Joan Reglà.

La propuesta combina perspectiva de género, memoria histórica y metodología participativa. El estudiantado selecciona, analiza y presenta autoras cuyas trayectorias han sido borradas o marginalizadas en el canon:

1. Escritoras que resistieron desde espacios domésticos y académicos hostiles.
2. Autoras que narraron experiencias de prisión o reclusión en campos de concentración.
3. Mmujeres exiliadas cuya obra testimonia el desarraigo.

A partir de biografías documentadas (Real Academia de la Historia, estudios críticos y recursos especializados en Trobes), el alumnado elabora vídeos divulgativos, materiales críticos y propuestas de lectura destinados a una exposición pública. La iniciativa culmina en la muestra “Escritoras rescatadas, textos libres”, que contiene 68 vídeos explicativos sobre la obra de 43 escritoras. Se acompaña de una bibliografía especializada y articulada con la investigación “Rojas sombras en la periferia del canon” (Souto Larios, 2024).

CURSO IMPLEMENTADO: 2023-2024. Publicación de la exposición: 8 de marzo de 2024.
Esta práctica fomenta una pedagogía feminista e interseccional al cuestionar los mecanismos de exclusión cultural y al situar a las estudiantes y los estudiantes como agentes activos en la reconstrucción del canon. Contribuye a los ODS 4 (Educación de calidad), ODS 5 (Igualdad de género), ODS 10 (Reducción de desigualdades) y ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas), al promover pensamiento crítico, memoria democrática y acceso equitativo al conocimiento.
Los resultados observables incluyen: mayor participación estudiantil, producción de materiales OER, sensibilización respecto a las desigualdades de género en la cultura y el canon literario y fortalecimiento del vínculo entre docencia, investigación y ciudadanía.

Más información: https://exposicions.my.canva.site/escritoraspotguerra