Encargada/o: Macarena Machin Álvarez, Iciar Dufraix Tapia (iciar.dufraix@gmail.com), Susana Escorza Piña y Natalia del Pino Brunet

Institución:   Universidad de La Laguna - Universidad de Cádiz, España

Área disciplinar: Educación

Resumen:

Su propósito fue dar visibilidad a las historias de vida de mujeres (alumnas y profesoras) pertenecientes a carreras históricamente masculinizadas, y que, actualmente, guardan relación con las llamadas carreras STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). A partir de esta iniciativa, se desarrolló un proyecto de innovación y mejora docente (curso 2024/2025) orientado a generar diálogo y reflexión crítica sobre la igualdad de género en el aula universitaria, utilizando para ello los testimonios recogidos y metodologías participativas, como las tertulias dialógicas. Las tertulias dialógicas se implementaron con 131 estudiantes de los grados de Trabajo Social (Universidad de La Laguna) y de Educación Primaria e Infantil (Universidad de Cádiz), y se estructuraron en tres fases: antes, durante y después del encuentro. De este modo, los/as estudiantes, primero, leyeron las historias de vida; posteriormente analizaron los testimonios desde los conceptos de justicia social, equidad y género; y, finalmente, elaboraron reflexiones individuales y colectivas. Este enfoque metodológico promovió aprendizajes significativos, pensamiento crítico y conciencia de género, favoreciendo la participación y el compromiso ético del alumnado. Entre los impactos más relevantes destacan: el fortalecimiento del pensamiento reflexivo y socialmente comprometido en la formación inicial del profesorado. Como resultado, se elaboró la guía docente Historias de vida como recurso didáctico para trabajar la inclusión y la justicia social en educación (Octaedro, 2025; ISBN: 978-84-1079-219-7) y se grabó un podcast asociado, actualmente en proceso de difusión.

Más información:

https://octaedro.com/wp-content/uploads/2025/12/9788410792197.pdf