Encargada/o: Teresa Piñeiro-Otero (teresa.pineiro@udc.es) y Rocío Mihura-López (rocio.mihura@udc.es)

Institución: Universidade da Coruña, España

Área disciplinar: Ciencias de la Comunicación

Resumen:

Su objetivo es emplear los memes feministas como herramienta pedagógica para analizar críticamente el discurso misógino presente en las redes sociales y promover competencias en pensamiento visual y alfabetización digital. A lo largo de cinco cursos académicos, el profesorado y el alumnado de ambas materias han participado en esta propuesta formativa. El proyecto cuenta, además, con la colaboración de la ONG Ecos do Sur, especializada en la prevención de discursos de odio, así como con el apoyo de la Oficina para a Igualdade de Xénero de la universidad. Ambas entidades aportan el marco conceptual necesario y un acompañamiento especializado que refuerza el enfoque crítico y feminista de la actividad. El contexto parte del papel central de Internet como espacio de producción simbólica donde se reproducen y amplifican desigualdades estructurales, así como de la expansión de la machosfera y de prácticas como el acoso, el troleo o la difusión de discursos de odio. Ante este escenario, el activismo feminista emplea lenguajes visuales como los memes para generar contra-narrativas y disputar la violencia simbólica presente en los entornos digitales. La intervención se estructura en tres fases: un seminario formativo sobre odio en redes y estética del activismo feminista; la creación individual o grupal de memes feministas, integrando análisis semiótico, referentes visuales y producción creativa; y la difusión pública de las piezas en redes sociales, seguida de un análisis crítico de las interacciones obtenidas. Los resultados muestran un corpus amplio y diverso de memes y una apropiación sólida de las lógicas de la cultura memética. El alumnado emplea plantillas populares de forma consciente, identifica estereotipos y violencias normalizadas y utiliza el humor como herramienta crítica. Se observa un avance notable en la articulación de mensajes visuales con coherencia política y pedagógica. No obstante, la menor participación en la difusión pública, motivada por el temor a la exposición o al rechazo, evidencia la necesidad de seguir trabajando la transición entre análisis crítico y acción comunicativa en entornos digitales.