Encargadas/os:

Núria Vergés Bosch. Profesora Agregada de Sociología. Universitat de Barcelona. (nuria.verges@ub.edu)

Eulàlia Buendía Salazar. Masteranda en Sociología. Universitat de Barcelona.

Julia Peral Calbo. Doctoranda en Estudios de Género. Universitat Autònoma de Barcelona.

Leon Freude. Investigador Postdoctoral en Ciencias Políticas y Sociales. Universitat Pompeu Fabra.

Institución: Universitat Pompeu Fabra-Universitat de Barcelona, España

Resumen:

Las Violencias Machistas Digitales (VMD) emergen como problemáticas sociales graves que afectan especialmente a mujeres, personas LGTBIQ* y jóvenes. El objetivo principal del proyecto COVIMADI busca que el alumnado universitario adquiera conocimientos sobre las VMD, reconozca sus diversas formas y desarrolle un proyecto que plantee una solución para confrontarlas. Además, buscamos también potenciar competencias clave de realización de proyectos, trabajo colaborativo y en equipo, de comunicación y la capacidad de aplicar la perspectiva de género. Metodológicamente, COVIMADI integra diversas metodologías activas: el Aprendizaje Basado en Problemas, el Aprendizaje Basado en Proyectos, a través del Design Thinking y la Hackatón, y el Aprendizaje-Servicio (APS). Mediante sesiones intensivas combinadas de Design Thinking y Hackatón, el alumnado implementa una idea de solución contra una VMD de su elección y la presenta en las aulas.

COVIMADI se está implementando, entre 2025 y 2026, en la Universidad de Barcelona y otras instituciones, con un contexto académico e interdisciplinar que une a 20 docentes y 18 asignaturas de áreas como sociología, informática, educación, enfermería, artes y estudios de género, integrando también grupos de investigación y una entidad feminista especializada. COVIMADI implica la construcción de una maleta pedagógica para profesorado sobre VMD y sobre Design Thinking, Hackaton y APS. Se evalúa a través de cuestionarios, informes cualitativos de autoreflexión y de las distintas presentaciones en las aulas.

Los primeros resultados, con evidencias preliminares en Sociología de la Universidad de Barcelona, apuntan a que el alumnado mejora los conocimientos sobre las VMD y se empodera para responder a éstas. Además, observamos una mejora en las habilidades de realización de proyectos, comunicación e incorporación de la perspectiva de género. Aunque existen limitaciones en el trabajo en equipo, así como la organización de tareas, los resultados son muy satisfactorios para el alumnado y profesorado en su conjunto.