Toolbox Género y Diversidad en la Enseñanza

Esta práctica docente se desarrolló en el marco de la asignatura de Historia de la Medicina del Grado en Medicina de la Universidad de Granada, durante el curso 2024-2025. Los grupos estaban formados por 25-30 estudiantes de tercer curso. La propuesta consistió en un trabajo individual de investigación sobre las construcciones históricas del género y la sexualidad, con el objetivo de fomentar una mirada crítica sobre la medicina como campo al mismo tiempo construido y constructor de realidades sociales y corporales.

Cada estudiante debía formular una pregunta en torno a su tema y analizar si las representaciones del género y la sexualidad vinculadas a él habían permanecido estables o habían cambiado a lo largo del tiempo, considerando el papel de la medicina en estos procesos. La metodología combinó el análisis histórico con fuentes de actualidad y la historia oral: se animó al alumnado a entrevistar familiares, amistades o personas conocidas para conectar la experiencia histórica con sus contextos de vida.

Como ejemplo de temas abordados, una estudiante exploró los cambios en la aproximación a la sexualidad de las mujeres rurales españolas, entrevistando a tres generaciones de su familia; otro alumno analizó las reivindicaciones de la comunidad intersexual y mostró cómo la medicina actúa como autoridad normativa que impone categorías binarias a los cuerpos.

Las presentaciones finales dieron lugar a debates colectivos sobre género, sexualidad, contracepción y aborto, en los que se discutió el rol de la medicina tanto en la reproducción como en la transformación de las jerarquías de género. Esta práctica promovió la reflexión crítica de la dimensión social, política y ética de la medicina y permitió al alumnado tomar conciencia de su papel como futuros profesionales de la salud en la reproducción o la deconstrucción de estas dinámicas y el impacto en el cuidado de la salud de sus pacientes.

Estos seminarios docentes fueron creados en el marco del proyecto Las cosas del enfermar: objetos, emociones y género en la experiencia de la enfermedad y las prácticas médicas para el alivio. Durante los cursos académicos 23/24 y 24/25, cuatro grupos de 25 estudiantes de Medicina trabajaron sobre cultura material médica y su deconstrucción.

Itinerarios materiales del dolor y del alivio se sustenta en la historia cultural de la medicina, los estudios críticos sobre cultura tecnomaterial y los estudios feministas de la ciencia. Los nuevos materialismos feministas proponen observar los objetos como materialidades con agencia. Desde esa perspectiva, trasladada al contexto médico, estos seminarios proponen estudiar la agencia de las materialidades médicas en itinerarios de dolor y de alivio de la enfermedad.

El enfoque neomaterial permite, en primer lugar, deconstruir y reconstruir qué es un objeto médico y, en segundo lugar, mostrar cómo los objetos médicos se han configurado históricamente como tecnologías de control afectando a las normas de género y las desigualdades de clase, raza, etc. La perspectiva de género en los seminarios ha sido fundamental para visibilizar las experiencias de mujeres y disidencias en la historia de la medicina. Algunos de los objetos analizados por el alumnado, como el espéculo o los dispositivos anticonceptivos, han permitido abrir debates sobre la medicalización del cuerpo subalternizado en un contexto disciplinar —los grados de Medicina— ampliamente biomedicalizado. El alumnado mostró gran interés en el estudio interdisciplinar de las materialidades médicas, situando en el centro la experiencia de enfermar, y no solo la enfermedad como patología.

Entre los trabajos realizados por el alumnado, destaca la incorporación de las materialidades propuestas al Museo Interactivo de las Cosas del Enfermar (MICE), como la tarjeta sanitaria, trabajo elaborado por la alumna Azahara Sánchez Rodríguez. En su análisis, la presencia o ausencia de la tarjeta sanitaria materializa una reflexión sobre el (mal)uso de la Ley General de Sanidad. La tarjeta sanitaria actúa en dos sentidos complementarios: como crítica social y material al sistema sanitario y como dispositivo que visibiliza itinerarios de padecimiento y alivio, en los que emerge la ayuda en comunidad.

Nuestras conclusiones son comunes porque aprenden de la co-construcción de conocimiento que tuvo lugar en los dos espacios docentes presentados anteriormente.

En estos espacios, el alumnado ha tenido la oportunidad de reflexionar sobre las relaciones interpersonales e interespecie, repensando el contacto con las materialidades presentes en itinerarios diversos de padecimiento y alivio. Sus reflexiones han provocado grietas en las formas disciplinares y compartimentadas de entender la salud desde la Medicina. A la vez, han potenciado relaciones clínicas más horizontales, integrando técnicas sociales que perciben la enfermedad como experiencia que acompaña la vida y no solo como patología a erradicar.

En definitiva, la realización de estos seminarios ha contribuido a la concienciación del futuro personal sanitario sobre las dimensiones históricas, culturales y políticas del sistema biomédico. Actualmente, los seminarios docentes se amplían en el proyecto de innovación docente Rupturas - Reflexión Universitaria sobre Prácticas y Transformaciones Epistemológicas en Ciencias de la Salud.