Nuestras conclusiones son comunes porque aprenden de la co-construcción de conocimiento que tuvo lugar en los dos espacios docentes presentados anteriormente.

En estos espacios, el alumnado ha tenido la oportunidad de reflexionar sobre las relaciones interpersonales e interespecie, repensando el contacto con las materialidades presentes en itinerarios diversos de padecimiento y alivio. Sus reflexiones han provocado grietas en las formas disciplinares y compartimentadas de entender la salud desde la Medicina. A la vez, han potenciado relaciones clínicas más horizontales, integrando técnicas sociales que perciben la enfermedad como experiencia que acompaña la vida y no solo como patología a erradicar.

En definitiva, la realización de estos seminarios ha contribuido a la concienciación del futuro personal sanitario sobre las dimensiones históricas, culturales y políticas del sistema biomédico. Actualmente, los seminarios docentes se amplían en el proyecto de innovación docente Rupturas - Reflexión Universitaria sobre Prácticas y Transformaciones Epistemológicas en Ciencias de la Salud.